iPod touch 改变了加州 Escondido 中心小学四年级学生的学习体验。现在，这些学生对学习充满兴趣，他们的考试成绩就是证明。
灵感
Kathy Shirley 是 Escondido 联盟校区技术和媒体服务主任，在将 iPod 作为录音机用于个人用途后，她发现了此装置作为学习工具的潜力，它可以提高学生的阅读流畅性和理解能力。中心小学拥有大量的英语初学者，因此这里成为 Shirley 引入这些新计划的绝佳地点。
教师用来跟踪学生能力进展的一种方法是，让他们在一定时间内大声朗读一个段落。目的是让学生在一分钟之内自如地朗读尽可能多的单词。他们认识的单词越多，阅读理解能力就越强。在使用 iPod touch 前，教师要在学生读的每个单词上标记数符号。这个过程除了分别对每个学生进行记录而带来的效率低下外，也很难让学生看到自己的进步。
因此，Shirley 召集了一组阅读干预教师，并为他们提供 iPod touch。以收集基线数据为目标，教师和学生将 iPod touch 应用到语言练习中。为期 6 周的实验过后，学生的进步神速，是之前标准速度的 6 倍。而且教师也发现当学生能够录音并收听他们自己的朗读效果时(这还是第一次)，他们在学习中变得更加专心、主动、投入。学生可以得到及时的反馈，这改变了他们的学习方式。
实施
为了资助这个试点计划，Shirley 动用了预算中现有的技术资金。之后，她与学校董事会共同见证了初步成果，并邀请董事会成员和负责人参观实施此计划的课堂。董事会看到成果并亲身体验了 iPod touch 给课堂带来的效果后，不得不对此计划作出持续财政支持的承诺。Shirley 表示，计划得到了划拨资金，项目在年度预算中得以建立，“就像通了电一样”，她同时强调了持续扩充此计划的重要性。当校区决定将 iPod touch 计划扩展到整个中心小学时，项目的实施进展非常顺利。
Escondido 小学为每个教室购买了一个 iPod touch 移动车，保证学生人手一台。每部 iPod touch 可供一名学生在校使用一整年。在新学年开始前，参与该计划的教师会接受校区技术教师的数小时培训。该培训介绍了本计划的发生背景，并让教师亲自动手熟悉iPod touch和移动车的操作。此外，教师还可参与可在 iPod touch 上使用的学习用应用程序的演示。在校上课期间，教师还可通过每月的后续讲座继续接受培训。
从 IT 部门角度来看，本计划极易维护。在教师们熟悉如何使用 iPod touch 及如何维护移动车后，他们就可以管理自己教室中的设备了。
为了分享不断涌现的想法、信息及学生项目，每位参与该计划的教师都开设了博客。同时，学生也有个人博客，便于与他们的教师、家人和同学分享文章和项目。教师可订阅其学生的博客，而且当作业完成并发布后还可以收到提醒。这样，教师就可以给出及时的反馈。并且，学生获得反馈的速度越快，他们的学习就会变得更深入、更专注。教师和学生的博客均使用 Mac OS X Server 和校区维护的服务器进行托管。
成果
在 6 周的时间里，大幅提高了阅读的流畅程度，达到了之前标准速度的 6 倍。6个月后，学生达到了原本需要两年才能培养出来的阅读理解能力。
