Mac 是费城公立高等中学创新课程的核心设备。在这所学校，衡量学习成绩的主要标准是学生创作作品的水平。该校几乎所有毕业班学生都能够顺利升入大学。
灵感
2005 年，宾夕法尼亚费城学区决定创立四所新式小规模磁石高中，其目标不仅在于解决该地区长期以来高辍学率等诸多问题，还在于开发新的教育计划。
来自费城的 Chris Lehmann 在纽约的一所先进技术整合学校从事英语教学工作 9 年之久，对于他来说，这是提出自己打造全新学校体验见解的绝佳机遇。他的观点是将项目式学习与诸如 Mac 的现代化学习工具相结合，以帮助学生们开发高标准的思维模式与高水平的技能，以备日后之需。
Lehmann 的建议得到了采纳，他也因此而如愿以偿地成为费城科学领导学院的创校校长。自 2006 年 9 月第一批新生入学以来，该校已在全市范围内招收了大批学生。与世界著名的科学博物馆富兰克林学会建立合作伙伴关系以来，该校设立了一门特色课程，让学生们创建研究项目，并回答课堂上提出的基本问题，从而学到知识。衡量学习成绩的标准不仅限于测验结果，还要考核学生的辩论能力和研究能力。
每个九年级学生在入学时都会得到一台 Mac，帮助他们进行研究。由于 Mac 简单易用，即便电脑新手也能用它来创建项目，并展示学习成果。由于 iLife 和 iWork 套装的各应用程序使用技巧基本相同，其直观易用的特性可让学生通过多种方式展示学习成果，包括：包含文字、视频和声音的 Keynote、Pages 和 iWeb 的精美演示文稿、用 iMovie 和 Final Cut Pro 编辑的精致影片以及使用 GarageBand 制作的精彩 Podcast 和曲目。以制作高水准演示文稿为重心的教学方式，鼓励学生用最出色的作品展现他们眼中的世界。成功的学习方法同时使得学习资料得以更充分的利用。
Mac 还是深化合作式学习的核心设备，同时也是该校的核心价值以及课程的关键组成。学生和教职人员都通过互联网进行课程研究、使用 iChat 对项目进行讨论、将作业发布至学校网站以及在学校的在线宣传栏 SLA Talk 上互相交流。Mac 拥有的流畅上网功能可让学生轻而易举地制作及分享内容，同时积极地在教育性社会网站上发表博客与 Podcast。
实施
由于 Mac 的核心意义在于为课程提供支持，因此，费城科学领导学院将为每位管理人员、教师和学生配备的 Mac 电脑资金纳入学校的经费预算。
尽管加入该校的大多数新教师对学习方法已经了如指掌，但是他们仍然须要参加为期一周的课程和技术培训。整个学年，教职人员每周定期开展两个小时的专业研究，检验教学方法，分享授课见解。学校的网站为教职人员提供了发展空间，老师们可以在论坛和博客上探讨教学工具和资源，并发布教学计划，在不同的课堂上进行共享。
大多数新入学的九年级学生都缺乏甚至没有使用笔记本电脑的经验，须要参加技术学习必修讲座，学习操作 Mac 以及使用 iMovie、Keynote 和 GarageBand 的基础知识。在课堂上授课的技术协调员与九年级教师密切合作，将讲座中教授的技能与学生在课堂上实践的项目相结合。学生们可以迅速适应将电脑作为课堂上和家庭中主要的学习工具和资源。
Lehmann 和学校的技术人员每年都会经决议推出一套通用升级应用程序并安装到每台 Mac 上。这样即可消除课堂协作和演示过程中教职人员和学生所使用的电脑之间的不兼容性。Mac 电脑的可靠性和防病毒能力可让学生和教师进行大部分日常维护。然而，由于 Mac 是每个学生必备的学习工具，学校提供一个由合格技术人员和训练有素的学生助理开办的全面电脑维修商店。
成果
在学校开办的前四年，费城科学领导学院的创新教育举措获得了全世界的认可，同时学生的学习成绩也得到了提高。在宾夕法尼亚州高三年级的年度统考中，科学领导学院学生的成绩始终超过了该市和该州的平均分数线。该校 2010 届毕业班中 97% 的学生顺利地升入大学。
